{"id":960,"date":"2013-11-14T01:06:00","date_gmt":"2013-11-13T23:06:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.delbarrio.eu\/blo\/?p=960"},"modified":"2013-11-14T19:04:23","modified_gmt":"2013-11-14T17:04:23","slug":"ted-o-la-anticiencia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.delbarrio.eu\/blo\/2013\/11\/ted-o-la-anticiencia\/","title":{"rendered":"TED o la anticiencia"},"content":{"rendered":"

Ya he hablado aqu\u00ed alguna vez sobre TED<\/a>, y normalmente para bien. Para quien no lo conozca, es un formato de conferencias, organizadas en Estados Unidos, que tratan sobre temas de conocimiento muy diversas, normalmente en la vanguardia del conocimiento o la evoluci\u00f3n de la sociedad, bajo el lema \u00abideas que merece la pena difundir\u00bb. Aunque el formato original se expresa en ingl\u00e9s, han llevado a cabo un destacable esfuerzo por favorecer la traducci\u00f3n de contenidos<\/a>, y yo mismo he colaborado en la traducci\u00f3n de algunas de las charlas al esperanto<\/a>. Han creado una marca tan potente que incluso han podido franquiciarla mediante la organizaci\u00f3n de los eventos TEDx, organizados por entidades externas bajo el mismo modelo, y de las que tambi\u00e9n habl\u00e9 en este blog (aunque s\u00f3lo en la versi\u00f3n en esperanto<\/a>) por la participaci\u00f3n de David de Ugarte en TEDxMadrid<\/em><\/a> con una conferencia<\/a> impartida en su totalidad en la lengua internacional.<\/p>\n

Ahora bien, nunca me he dejado llevar por el entusiasmo, como les ha pasado a muchos modernos tecnol\u00f3gicos, que se dejan llevar por la \u00faltima moda, y alguno de los cuales ha llegado a proponer<\/a> que se introduzcan de manera sistem\u00e1tica y obligatoria en todo el sistema educativo. A m\u00ed ya me parec\u00eda antes que aunque puede constituir una interesante herramienta divulgativa, es una iniciativa demasiado sesgada hacia la novedad no consolidada y hacia, por simplificar, la sociedad que representa California.<\/p>\n

Pero tras un peque\u00f1o empacho de charlas TED sobre educaci\u00f3n, creo que he dado con una caracterizaci\u00f3n m\u00e1s exacta de estas conferencias: TED es la anticiencia<\/strong>, o quiz\u00e1s mejor, la pre-ciencia<\/strong>.<\/p>\n

No me refiero a la pseudociencia<\/em>, es decir, el procedimiento de obtener resultados falsos a partir de m\u00e9todos presuntamente cient\u00edficos. No, aqu\u00ed las conclusiones\u00a0 posiblemente sean v\u00e1lidas, pero la forma de presentarlas y comunicarlas va en contra \u00a0de lo que nuestros mayores aprendieron y que hacen de la ciencia una herramienta tan poderosa.<\/p>\n

En concreto, antes de la consolidaci\u00f3n del m\u00e9todo cient\u00edfico, el conocimiento se transmit\u00eda por medio del prestigio de unos sabios, que con poderosos argumentos ret\u00f3ricos demostraban las verdades. No hab\u00eda referencias verificables, no se produc\u00eda o no serv\u00eda para nada la replicaci\u00f3n. Poco a poco la ciencia fue haci\u00e9ndose m\u00e1s colectiva, fue importando menos crucialmente la opini\u00f3n del cient\u00edfico gur\u00fa y cada vez fue m\u00e1s necesaria la descripci\u00f3n exacta del experimento, ofreciendo la posibilidad de comprobaci\u00f3n y replicaci\u00f3n.<\/p>\n

No ignoro lo lejos que a menudo se encuentra la pr\u00e1ctica real de esta descripci\u00f3n simple e id\u00edlica que he ofrecido. Aunque mi ocupaci\u00f3n se encuentra lejos de la investigaci\u00f3n, me siguen fascinando los casos de falsedades, especialmente cuando involucran autoenga\u00f1os. S\u00e9 del peso de la tradici\u00f3n. \"The<\/a>He le\u00eddo bastantes debates sobre los problemas actuales de la ciencia, especialmente sobre los que apuntan a los problemas de la replicabilidad o los resultados negativos, a los que la reciente portada de The Economist<\/em><\/a> da un buen repaso, y algunas de las posibles soluciones que se est\u00e1n proponiendo<\/a> o sobre los que recientemente ha insistido<\/a> por ejemplo Ben Goldacre. Pero al menos los principios b\u00e1sicos del m\u00e9todo cient\u00edfico est\u00e1n ah\u00ed como ideal.<\/p>\n

En cambio, en TED, lo que prima es exactamente lo contrario, aquello de lo que la ciencia nos iba a librar. El poder del presentador y su carisma, la ret\u00f3rica y la presentaci\u00f3n, son los que hacen una charla TED memorable. No hay posibilidad de replicar<\/strong>, en ambos sentidos de la palabra: repetir el experimento o contestar las afirmaciones del ponente. No son de extra\u00f1ar las explicaciones exageradas o los saltos en el vac\u00edo, cuanto m\u00e1s espectaculares mejor.<\/p>\n

Por no dejar estas afirmaciones sin sustanciar, voy a poner un par de ejemplos. Dec\u00eda que estas consideraciones se me presentaron recientemente, y voy a explicarme. En la recopilaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n \u00abUnstoppable learning\u00bb<\/a> <\/em>se presenta una serie de afirmaciones sobre educaci\u00f3n que me gustar\u00eda comprobar en qu\u00e9 se basan y cu\u00e1l es la evidencia.<\/p>\n

El mayor peso del programa, editado por la radio p\u00fablica de Estados Unidas, recae en Sugata Mitra, que presenta sus ideas sobre aprendizaje espont\u00e1neo, basado en el experimento<\/a>, que se ha hecho famoso, sobre los ordenadores que se dejaron al alcance de ni\u00f1os de los suburbios indios, sin explicaciones, y que \u00e9stos fueron capaces de manejar sin haber sido ense\u00f1ados, llegando incluso a aprender ingl\u00e9s por sus propios medios para ser capaces de programar. Hab\u00eda o\u00eddo hablar del tema de forma superficial, pero al escuchar al gur\u00fa se me encendieron unas cuantas alarmas, que parece que a la audiencia, ricos anglosajones, no se les plantea. \u00bfAprender ingl\u00e9s solos? \u00bfen un par de meses?<\/strong><\/em> \u00bfMe est\u00e1 tomando el pelo? \"\"<\/a>Cualquiera que haya\u00a0 tenido un contacto incluso m\u00ednimo con el aprendizaje de idiomas sabe que eso tiene que tener agujeros por todos los lados. El ingl\u00e9s no es una lengua especialmente sencilla y ya solo la diferencia entre lenguaje hablado y escrito deber\u00eda levantar todas las alarmas. No s\u00f3lo eso, otra clase aprendi\u00f3 sola ingl\u00e9s para autoense\u00f1arse los secretos de la replicaci\u00f3n del ADN. En fin, no soy un experto en la materia, pero, como apunt\u00f3 Hume y populariz\u00f3 Sagan, \u00abafirmaciones extraordinarias requieren pruebas extraordinarias\u00bb<\/em><\/strong>. Algunos expertos<\/a> han criticado los experimentos y teor\u00edas de Mitra, y aunque no puedo decidir qui\u00e9n tiene raz\u00f3n, un formato como el de TED no permite ese tipo de interacciones y b\u00fasqueda de la verdad.<\/p>\n

Este caso deber\u00eda bastar para ejemplificar TED, porque de hecho Sugata Mitra fue el ganador del premio creado por TED<\/a> y dotado con 1 mill\u00f3n de d\u00f3lares, para proyectos innovadores, pero ofrecer\u00e9 otro ejemplo de la misma charla, ligado con mi inter\u00e9s por las naciones y los idiomas: una escritora<\/a> defiende las habilidades de aprendizaje del ni\u00f1o en el \u00fatero materno. Llega a afirmar que ya entonces se transmiten algunas de las caracter\u00edsticas que constituyen el idioma materno. Lo siento, pero me parece completamente exagerado. No s\u00f3lo porque soy anacionalista y no creo en las naciones<\/a>. Es que los ejemplos me parecen inconcluyentes: con decir que en los ejemplos que se escuchan en la charla, en la que los ni\u00f1os lloran de forma diferente seg\u00fan el idioma de la madre, me pareci\u00f3 que efectivamente parec\u00eda que el ni\u00f1o franc\u00e9s \u00ablloraba en franc\u00e9s\u00bb, hasta que me di cuenta de que lo hab\u00eda entendido mal, y en realidad se trataba del ni\u00f1o alem\u00e1n. En fin, es una an\u00e9cdota, pero muestra bien la facilidad de enga\u00f1arse y la necesidad de controles que quiz\u00e1s en la investigaci\u00f3n original se tuvieron en cuenta, pero que en una presentaci\u00f3n de TED desaparecen bajo toneladas de ret\u00f3rica emocional.<\/p>\n

Se me podr\u00e1 alegar que estas cr\u00edticas son tambi\u00e9n aplicables a cualquier caso de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Lo admito: ya dije en otra ocasi\u00f3n<\/a> que la expresi\u00f3n divulgaci\u00f3n cient\u00edfica<\/em><\/strong> es un ox\u00edmoron, del estilo de consumo responsable y justicia militar, e igualmente necesario. No voy a pedir a un documental que llene la pantalla de notas a pie de p\u00e1gina. Pero es que el formato de TED empuja hacia la glorificaci\u00f3n de la personalidad por encima del contenido. Como bien demuestra la entrevista<\/a> del gran f\u00edsico Murray Gell-Mann hablando de idiomas (por poner un ejemplo que contiene una parte de autocr\u00edtica, porque en la traducci\u00f3n al esperanto colabor\u00e9 yo mismo… y porque es tambi\u00e9n mi caso)<\/p>\n

Seguir\u00e9 escuchando charlas de TED. Pero que nadie me intente convencer de que es algo m\u00e1s que un interesante espect\u00e1culo… al que hay que aplicar una dosis muy alta de escepticismo. No es ciencia ni siquiera cuando tratan temas cient\u00edficos. Esta s\u00ed que es una \u00abidea worth spreading\u00bb<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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